Dưới đây là danh sách Nghi luan van hoc lop 10 hot nhất hiện nay được bình chọn bởi người dùng
nghị luận văn học đóng vai trò quan trọng trong bộ môn ngữ văn nói chung và phân môn làm văn nói riêng. nghị luận văn học là dùng những lý lẽ và dẫn chứng để thuyết phục người khác về vấn đề mình đang nói tới. Ể Thuyết phục ược vấn ề nGhị luận thì chung ta cần có pHải có lập lận sắc bén, dẫn chứng rõ ràng, with như vậy thì mới thuyếtt phục ược người ọ ọc ngườe. tổng hợp những bài văn mẫu nghị luận dưới đây được elib biên soạn và cập nhật dưới đây là những bài mẫu hay nhất tương ứng với những đề bài phổ biến trong các kì thi quan trong của chương trình ngữ văn 10 là cơ sở để các em tham khảo, luyện tập, ôn tập thật tốt, nắm vững những kiến thức. mời các em tham khảo nội dung từng bài văn chi tiết ở menu bên trái đối với pc và menu ở trên đối với mobile.
- Đề bài yêu cầu triển khai vấn đề gì?
- thao tác lập luận.
- phạm vi dẫn chứng.
- giới thiệu tác giả, giới thiệu bài thơ, đoạn thơ (hoàn cảnh sáng tác, vị trí,…)
- dẫn bài thơ, đoạn thơ.
- bình luận về vị trí đoạn thơ, đoạn thơ.
- giới thiệu khái quát ý kiến, nhận định…
- dẫn ra nguyên văn ý kiến đó.
- giới thiệu tác giả, tác phẩm (xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác,…).
- dẫn nội dung nghị luận.
- Ý khái quát : tóm tắt tác phẩm
- làm rõ nội dung nghệ thuật theo định hướng của đề
- nêu cảm nhận, đánh giá về tác phẩm, đoạn trích.
- giới thiệu về tác giả, vị trí văn học của tác giả. (có thể nêu phong cách).
- giới thiệu về tác phẩm (đánh giá sơ lược về tác phẩm).
- nêu nhiệm vụ nghị luận.
- tình huống truyện: tình huống truyện giữ vai trò là hạt nhân của cấu trúc thể loại. Nó là cai hoàn cảnh riêng ược tạo nên bởi một sự kiện ặc biệt, khiến tại đó cuộc sống hiện lên ậm ặc nhất, ý ồNg của tac giả c.
+ phân tích các phương diện cụ thể của tình huống và ý nghĩa của tình huống đó.
- tình huống 1….ý nghĩa và tác dụng đối với tác phẩm.
- tình huống 2…ý nghĩa và tác dụng đối với tác phẩm.
- Đánh giá ý nghĩa vấn đề đối với sự thành công của tác phẩm
- cảm nhận của bản thân về tình huống đó.
- giới thiệu về tác giả, vị trí văn học của tác giả. (có thể nêu phong cách).
- giới thiệu về tác phẩm (đánh giá sơ lược về tác phẩm), nêu nhân vật.
- nêu nhiệm vụ nghị luận.
- giới thiệu hoàn cảnh sáng tác.
- phân tích các biểu hiện tính cách, phẩm chất nhân vật.(chú ý các sự kiện chính, các biến cố, tâm trạng thái độ nhân vật…)
- Đánh giá về nhân vật đối với tác phẩm
- Đánh giá nhân vật đối với sự thành công của tác phẩm, của văn học dân tộc.
- cảm nhận của bản thân về nhân vật đó.
+ bình luận về giá trị của tình huống
– kết bài:
– mở bài:
– thank you bài:
– kết bài:
ể Bài văn có tíh liên kết chặt chẽ giữa các pHần, các đoạn, cần quan tâm sửng dụng các hình thức chuyển ý liên kết giữa các đoạn).
nghị luận văn học lớp 10 là nền tảng để nắm vững những kiến thức nâng cao ở lớp trên. học sinh cần xác định rõ được yêu cầu đề bài. Cần Tăng Thời Gian Tự Học, Biến Các ơn Vịii Kiến Thức Từ Sách Giáo Khoa, Sách Giáo Viên, Từ Những Bài Văn Mẫu Thành Kiến Thức Của Chính M. những động tác được thực hiện theo trình tự và yêu cầu kĩ thuật được quy định trong hoạt động nghị luận. cụ thể:
– phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp
+ yêu cầu phân tích: phải nắm vững đặc điểm cấu trúc của đối tượng để chia tách một cách hợp lí. Sau Khi Phân Tích Tìm Hiểu từng bộ pHận, chi tiết phải tổng hợp khái quát lại ể nhận thức ối tượng ầy ủy, sâu sắc và trình bày ngắn gọn.
+ quy nạp: đi từ cái riêng suy ra cái chung, từ những sự vật cá biệt suy ra nguyên lý phổ biến.
+ diễn dịch: từ tiền đề chung, có tính phổ biến suy ra những kết luận về sự vật, hiện tượng riêng.
– binh luận
muốn đánh giá vấn đề một cách thuyết phục thì phải có lập trường đúng đắn và nhất thiết thiết phải có tiêu chí. trong nghị luận xã hội, thì dựa vào lập trường nhân dân và tiêu chí đạo lí… luôn nhìn nhận vấn đề theo hướng tích cực. Trong NGHị LUậN VăN HọC, THì DựA Vào LậP TRườNG NHâN DâN, quyền with người và tiêu chí là tíh khách quan của ời sống, sự tiến bộ của vĂn học, ối với với với tá giá trị tư tưởng, giá trị thẩm mỹ.
-so sanh
hai sự vật cùng loại có nhiều điểm giống nhau thì gọi là so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi nhau thì là gọi tác dụng của so sánh là nhằm nhận thức nhanh chóng ặc điểm nổi bật của ối tượng và c cùng lúc hiểu biết ược hai Ựu.
– thông thường, với văn bản thơ, đề thi sẽ yêu cầu phân tích đoạn thơ hoặc khổ thơ. với phần này, học sinh cần nắm rõ và chú ý đến các yếu tố sau:
+ thể thơ: bài thơ được viết theo thể thơ gì? tác dụng của thể thơ ấy trong việc thể hiện nội dung, chủ đề của tác phẩm.
+ hình ảnh, chi tiết thơ: phân tích kĩ những chi tiết, hình ảnh nào đặc sắc.
+ biện pháp nghệ thuật: bài thơ sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào? phân tích tác dụng của các biện pháp nghệ thuật.
+ ngôn ngữ, giọng điệu thơ: nhận xét về đặc điểm ngôn ngữ và rút ra được giọng điệu chính của đoạn thơ, bài thơ, bài thơ
– Lưu ý khi phân tích nội dung và nGhệ Thuật của đoạn thơ, học sinh cần pHân tích một cach chọn lọc, bám sat và xoy sâu vào các hình ảnh và bit ề mà Đồng thời, người viết cũng cần nêu lên được những nhận xét, đánh giá, sự cảm thụ riêng của riêng mình. có như vậy thì mới gây ấn tượng được với người chấm và giúp bài thi đạt điểm cao.
– với phần này, học sinh cần phân tích tác phẩm dựa trên bốn yếu tố sau đây:
+ cốt truyện và tình huống truyện: văn bản có những sự kiện chính nào? nêu diễn biến của nó theo trình tự thời gian, không gian… tình huống truyện của tác phẩm là gì? Ý nghĩa của tình huống truyện.
+ chủ đề: chủ đề của tác phẩm là gì? việc lựa chọn chủ đề như vậy thể hiện tình cảm của tác giả như thế nào? chú ý các chi tiết nghệ thuật đặc sắc mà tác giả đã sử dụng.
+ ngôi kể: truyện kể theo ngôi thứ mấy? phân tích vai trò của ngôi kể trong truyện.
+ nhân vật: từ ặc điểm của nhân vật (hoàn cảnh xuất thân, tingh cach nhân vật, vai trò của nhân vật Trong tac pHẩm …) Khái quát thành hình tượng nhu.
– ặc biệt, học sinh nên tập trung phân tích kĩ và dành nhiều “ất diễn” cho nhân vật vì đy là “chất liệu” chính ể tạo ạn nên m ộ và cũng chính nhân vật với những nét tính cách tiêu biểu sẽ là nơi để tác giả gửi gắm tư tưởng, thông điệp của mình.
– “Ngoài việc nắm vững kĩ nĂng thì khi viết bài nghị lusận văcc, học sinh tuyệt ối không ược viết theo kiểu gạch ầu dòng mà pHải ết tt tth tth tth tth tth àn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn àtn. luận điểm, luận cứ và nêu dẫn chứng rõ ràng. Bên cạnh đó, nên dành ra 5 – 10 phút ể lập dàn ý vắn tắt trước khi viết bài hoàn chỉnh, tránh tình trạng bị thừa ý, thiếu ý hoặc bài viết bị ềc ề ề ề ề ề ề ề ề ề ề ề ề ề ề ề
– tìm ý bằng cách lập câu hỏi: tác phẩm hay ở chỗ nào? nó xúc động ở tình cảm, tư tưởng gì? cái hay thể hiện ở hình thức nghệ thuật nào? hình thức đó được xây dựng bằng những thủ pháp nào?
– tìm ý bằng cách đi sâu vào những hình ảnh, từ ngữ, tầng nghĩa của tác phẩm,…
– mở bài:
-thân bài:
– kết bài:
– mở bài:
– thân bài: nêu quan điểm bản thân (ồng ý hoặc không ồng ý) triển khai các ý, vận dụng các thao tác ể làm rõ nhận ịn ị c.ữ n h, ưa thanks.
– kết bài: khẳng định lại vấn đề, nêu ý nghĩa, liên hệ bản thân.
– mở bài:
– thank you bài:
– kết bài:
nhận xét, đánh giá, kết luận khái quát tác phẩm, đoạn trích (cái hay, độc đáo)
– mở bài:
– thank you bài:
+ giới thiệu hoàn cảnh sáng tác
